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為了解決偏鄉師資不足、資源不足的問題，資策會設立了「小校聯盟直播模式」，讓孩子們即使在偏鄕學也能接觸到科技。像台東唯一的自學團體晨光學苑，團體裡的孩子與一般的自學家庭不同，生活辛苦，學習費用拮据，為了補充不足的教育資源，晨光學苑加入了「小校聯盟直播模式」透過直播與老師互動、孩子們也能接觸到虛擬實境、3D和程式設計等新科技。
陳冲要問問題，「有沒有可以讓數字由小到大的工具？」「讓數字由小到大嗎？（對）你要讓它跑12345678做動畫嗎？」「對。」
每星期有二天，學生們會一起到資策會設在台東縣的「未來設計實驗室」上課，這一天他們學的是Webduino，學寫簡單的網頁程式，就可以設計賓果遊戲或者控制燈光。
台東晨光學苑學生陳冲說：「還滿適應的，效果還滿不錯的。」台東晨光學苑學生林勇均說：「就是一般的課程，不過以新鮮度來說，是滿新鮮的。」
透過網路和螢幕，台東自學班的學生們，上著人在台中的廖述文老師的課，遠距直播教學讓教育資源相對缺少的
偏鄉孩子們，也能學到程式運用、機械手臂，甚至體驗最新的VR，自學班的負責人符蒂娜說，孩子們每個星期都很期待來這裡上課。
台東晨光學苑負責人符蒂娜說：「因為是第一我們在台東，也是很難找到這種課程的機械手臂的（課），他們會（喊）老師，我的馬達沒有辦法用，好，你給我看，他們去鏡頭前面給老師看，老師會看，說你這邊沒有裝好，或是你裝得不對哦，所以他們還是有互動的。」
不僅透過螢幕教學，也透過螢幕看學生的反應，老師說雖然課堂效果不如傳統的面對面，但讓相隔兩地的師生省去了舟車勞頓的辛苦跟時間。
廖述文老師說：「假設以今天的進度來講，遠距的大致上是只能上到百分之六十或七十，也就是說現在規劃的15堂課程來說的話，實體課程也許我可能只需要大概七、八堂，甚至十堂課我就可以全部上完，但是遠距的課程相對時間，會拉比較長一些。」
雖然效果不如傳統的教室教學，但如果沒有「小校聯盟直播共學模式」，偏鄉的孩子更沒有機會學習到新科技，如今透過科技，把老師帶到了偏鄉，也翻轉了超過750間中、小學的教室，也為偏鄉的孩子的未來創造了更多可能。
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