穿搭教學【FAIR LADY】Soft芯太軟都會美型金屬尖頭楔型鞋(拿鐵、601270)－徐雪涵的好康分享

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商品網址: http://www.momoshop.com.tw/goods/GoodsDetail.jsp?i_code=5142902&memid=6000013232&cid=apuad&oid=1&osm=league

商品訊息功能:

品號：5142902

俐落尖頭展現都會知性時尚感
上班通勤久站給你芯軟舒緩減壓
簡約拼接落落大方戰勝職場必備

商品訊息描述: 芯太軟都會美型金屬尖頭楔形鞋拿鐵手工。手感追求鞋履輕盈零著感立即感受肌的呼吸全系列台灣精製機能鞋墊獨家專利設計這雙鞋，像是為您量身訂做！手工頂級全真皮製作，以極佳包覆力，搭配透氣真皮內裡，讓您舒適透氣不悶熱；鞋跟穩定及超耐磨橡膠鞋底，行走安全、更耐穿賦予鞋履全新機能性，追求輕盈零著感。☆此款鞋版型偏大，建議依正常尺寸小半號選購☆腳版較寬或較厚肉者可依正常尺寸選購穿著尺寸可參考尺寸對照表或來電客服，客服人員將貼心建議您適合的尺寸共推出黑、拿鐵

商品訊息簡述:

鞋面材質	布面
熱搜話題	手工鞋 MIT製
鞋跟	楔形
跟高	中跟3.5cm-5.5cm以下
顏色	卡其色
尺碼	22cm 22.5cm 23cm 23.5cm 24cm 24.5cm 25cm 25.5cm

momo雙11

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【FAIR LADY】Soft芯太軟都會美型金屬尖頭楔型鞋(拿鐵、601270)穿搭技巧,【FAIR LADY】Soft芯太軟都會美型金屬尖頭楔型鞋(拿鐵、601270)穿搭教學

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課審大會。圖／教育部提供

facebook

12年國教課綱科技領域領綱日前因研修小組將國小也納入，但總綱卻未納入國小，是第一件遭遇「再審議」決議的課綱草案，昨天課審會審議大會，針對研修小組修正過後的版本再行審議，接連通過一、二輪審議，決議修正通過。最後版本除刪除國小內容，並在「學習內容」中加入媒體識讀及資訊倫理。

教育部表示，科技領域課綱將盡速於一個月內依行政程序發布。

教育部昨召開課審大會續審科技領域課綱，由教育部長葉俊榮主持會議。「科技」領域是從自然學科獨立成新設領域，涵蓋生活科技與資訊科技兩門課。

日前研修小組提出的領綱，向下延伸到國小，但總綱對科技領域有規定國中每周上2節課，高中為4學分，但國小未納入，因而沒有授課時數。委員表決後認為，既然總綱裡沒安排國小課程，領綱就應和總綱一致，因此退回給研修小組修改。

國教署副署長戴淑芬表示，原來研修小組送審的版本，把國小的科技領域內容列在領綱，但在總綱中，國小的科技領域並沒有明列，因此課審大會希望研修小組刪除國小的內容，相關國小的學習重點也跟著分配在國中學習階段。

課審委員、全教總秘書長李雅菁表示，科技領綱國小並無實施，所以課審委員要求修改名稱，原為「國民中小學暨普通高級中學科技領域」修改成「國民中學暨普通高級中學科技領域」，原領綱草案中國小階段核心素養刪除，若有涉及國高中教育階段的內容的銜接部分，ㄧ併調整。

此外，課審委員也針對媒體識讀及資訊倫理部分，在相關的學習內容對應加入。包括網路錯誤訊息的判斷及傳遞的不當性，都應在課程內加強。

李雅菁指出，隨著網路的發達，資訊的取得多元而且龐大，時有耳聞假訊息到處留傳，學生具有媒體識讀的能力更顯無比重要。在運用科技的方便性外，更應有系統的讓學生學習判斷訊息來源或是訊息本身是否真實，更應注意在未確認訊息真假時，不宜透過社群網站恣意傳播等的資訊倫理。

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課審大會。圖／教育部提供

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12年國教課綱科技領域領綱日前因研修小組將國小也納入，但總綱卻未納入國小，是第一件遭遇「再審議」決議的課綱草案，昨天課審會審議大會，針對研修小組修正過後的版本再行審議，接連通過一、二輪審議，決議修正通過。最後版本除刪除國小內容，並在「學習內容」中加入媒體識讀及資訊倫理。

教育部表示，科技領域課綱將盡速於一個月內依行政程序發布。

教育部昨召開課審大會續審科技領域課綱，由教育部長葉俊榮主持會議。「科技」領域是從自然學科獨立成新設領域，涵蓋生活科技與資訊科技兩門課。

日前研修小組提出的領綱，向下延伸到國小，但總綱對科技領域有規定國中每周上2節課，高中為4學分，但國小未納入，因而沒有授課時數。委員表決後認為，既然總綱裡沒安排國小課程，領綱就應和總綱一致，因此退回給研修小組修改。

國教署副署長戴淑芬表示，原來研修小組送審的版本，把國小的科技領域內容列在領綱，但在總綱中，國小的科技領域並沒有明列，因此課審大會希望研修小組刪除國小的內容，相關國小的學習重點也跟著分配在國中學習階段。

課審委員、全教總秘書長李雅菁表示，科技領綱國小並無實施，所以課審委員要求修改名稱，原為「國民中小學暨普通高級中學科技領域」修改成「國民中學暨普通高級中學科技領域」，原領綱草案中國小階段核心素養刪除，若有涉及國高中教育階段的內容的銜接部分，ㄧ併調整。

此外，課審委員也針對媒體識讀及資訊倫理部分，在相關的學習內容對應加入。包括網路錯誤訊息的判斷及傳遞的不當性，都應在課程內加強。

李雅菁指出，隨著網路的發達，資訊的取得多元而且龐大，時有耳聞假訊息到處留傳，學生具有媒體識讀的能力更顯無比重要。在運用科技的方便性外，更應有系統的讓學生學習判斷訊息來源或是訊息本身是否真實，更應注意在未確認訊息真假時，不宜透過社群網站恣意傳播等的資訊倫理。

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